Tilbake til skolebenken

Nå når jeg er ferdig med praksisen, gleder jeg meg masse til å våren. Det blir gøy å komme ut i skolen igjen. Dette har vært en fantastisk opplevelse og jeg kommer til å savne elevene mine helt utrolig. En del var faktisk ganske så lik Tommy, men tigern manglet beglageligvis.
Mandag er det back to school og jeg må tilstå at det ikke virkelig frister. Det er så mye styr og ikke minst alle arbeidskrav. Føler at jeg ikke har hatt tid til å lese eller sette meg inn i noe som helst. Begynner å få litt panikk i forhold til oppgaver, arbeidskrav og eksamener, men jeg tenker allikevel at det jeg har lært i løpet av praksisen vil kunne bidra til at mye blir repetisjon. Det er visst på tide for tigern å komme ned fra treet for å sette igang. Noe som ikke altid er like enkelt, skulle ønske jeg hadde den duplikasjonsmaskinen.

Deutsch sprechen oder büffeln?!

Hvordan skal man lære seg et språk? Det er vel egentlig det som er det store spørsmålet i denne omgangen og hvordan jeg som fremtidig lærer vil klare å formidle språket til elevene. Mange pedagoger har forsket på hvordan man kan oppnå best læring, men hvordan man skal oppnå best resultat er det uenighet om. Man har vel egentlig kommet fra til at elever lærer forskjellig og at dette er blitt til en del av LK06. Mangfoldet blant elevene bidrar til at man kan få en læringssituasjon, der visse læringsmetoder vil hjelpe den enkeltes behov bedre enn andre og omvendt.

Personlig kan jeg sammenligne læringsprosessen innenfor tysk her i Norge med min egen læringsprosess i engelsk, som jeg hadde i Tyskland. På skolen lærte vi engelsk veldig teoretisk, der man leste og tolket litterære tekster i tillegg til grammatikkundervisningen. Ved at alle TV-programmene fortsatt blir dubbet der nede, hadde jeg ingen anledning for å høre språket, dersom jeg ikke selv ville. Mine engelskkunnskaper var med andre ord utrolig dårlig. Først etter at jeg flyttet til Norge og startet å studere tekniske fag ved NTNU, måtte jeg sette meg ned å lære språket, slik at jeg forstod lærebøkene og det hjalp veldig å høre det daglig ved å se på TV. Engelsk er i dag et språk jeg behersker uten problemer og min læringsprosess har også fått meg til å innse hvor viktig det er å snakke og å høre det språket man skal tilegne seg.

Når man pugger gloser eller grammatikk kan man få en grunnleggende basis, men det er først når man snakker og hører språket at man virkelig lærer det. I lik linje er jeg den oppfatningen om at man som elev alltid vil ha oppgaver som han eller hun kan relatere seg til, altså oppgaver man mener man vil kunne ha bruk for senere i livet. I planleggingen for sener undervisning vil jeg legge stor vekt på å bruke det tyske språket aktivt i klasserommet der man med små rollespillaktige øvelser og oppgaver kan få en relasjon mellom dagsaktuelle temaer og nyttige konversasjonsoppgaver, slik som ”Locolandia – et rollespill for språklæring” og ”Høyr kva eg kan” skisser i kompendiet for fremmedspråk.

Å inkludere elevene i deres egen læringsprosess vil alltid være til fordel, siden de da vil bli mer engasjert og faktisk også føler at det de lærer vil være noe de har valgt. Tommy ser det helt likedann, han vil gjerne forandre skolen og har utrolig mange ideer. Ville han kunne bestemt så ville skolen nok bli et sted der det kun var lek og moro, men det er faktisk også mulig å ha moro aktiviteter der elevene også lærer. Hvis man som lærer klarer å finne en balanse mellom læring og moro, så tenker jeg at elevene vil like å dra på skolen. Det er viktig at man har et miljø der elevene føler at de er sikre og hvor man også har muligheten for å kunne dumme seg ut, uten at de andre elevene mobber en for det.

Anslag

Likedann som Tigern, liker barn å være ute, dersom solen skinner og det som gjøres ute er gøy. Så mitt anslag var dermed en kombinasjon av uteaktiviteter som også kan arrangeres inne. Elever skal mime eller beskrive en aktivitet man gjør utendørs, mens de andre skal gjette denne aktiviteten. Her trenger man ikke noe utstyr og elever har ofte en formening om tyske ord som er i forbindelse med idretter eller utendørsaktiviteter.
Man er i bevegelse og lærer tyske uttrykk for aktiviteter, som er nært beslektet med mange av de norske, slik at det egentlig ikke krever noen forkunnskaper av elevene. Når elevene så skal beskrive aktiviteten med ord, tar man vanskelighetsgraden ett skritt videre. Dette kan både gjøres inne eller ute i ring. Dersom man skal være ute er det best at klasserommet har dør ut, slik at man ikke bruker så lang tid på å forflytte seg!

Dagens kvaler!

Koie eller ikke koie... skal eller ikke skal. Dette er dagens store spørsmål!
Bør et byvesen som tigern dra ut i den ville naturen, der man kan møte på skumle og fryktinngytende vesener og der den daglige komforten er en mangelvare. Det er alltid uvisst om man skal begi seg ut i ukjent terreng, men på den andre siden vekkes eventyrlysten.
Dersom noen av leserne har vært i Sylane og Tydal, så ville det vært fint med kommentarer som kan bidra til å kunne ta denne vanskelige avgjørelsen!

mandagstanker...

Føler at dagene er lange, men at tiden allikevel går altfor fort. Skulle gjerne lagt meg på en stein og koset meg!

Det er mye å komme gjennom og å forberede i løpet av den neste tiden, men jeg gleder meg veldig til vi skal ut og teste alt det nye vi har lært...

Det viktigste er fortsatt: CARPE DIEM!

Hei og hopp!

Da har jeg endt opp i en verden som er helt ukjent for meg med mange forskjellige nye og moro ting i forhold til min framtidige jobb.
Så velkommen til alle som har lyst til å være en del av mannskapet og vil delta i dette stadiet av livet mitt... ;-)